史上最强的－－－课堂回嘴录-第3部分
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「拢浾f我是惡的。」
教授撇撇嘴笑：「啊，拢洠 顾肓艘换兀f：「這兒有個難睿o你。如果
這？有個病了的人，你有能力醫治他，你會醫治他嗎？起碼試一試？」
「我會的，先生。」
「那麼你便是善的了……」
「我可不會這樣說。」
「為甚麼不會呢？當你有能力，你會去幫助生病和殘廢的人……事實上當我們
有能力，我們大部份人都會這樣做……但上帝不會。」
洠в谢貞�
「祂洠в羞@樣做呀，祂有嗎？我的兄弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫
治，可是結果他死了。耶穌怎會是善的？下？
你能答我嗎？」
洠в谢貞�
老人表示同情，「不，你不能回答，是嗎？」他拿起書桌上的杯子，喝了一口
水，好讓那學生有時間喘一口氣。這是欲擒先縱之計。「年輕人，我們再開始過
吧。」
「呃……是。」
「撒旦是不是善的？」
「不是。」
「撒旦從那裡來？」
那學生支吾地說：「從……上帝那兒……」
「對了，上帝造了撒旦，是不是？」老人用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對
傻笑著的學生聽眾說：「各位，我想這個學期將會十分有趣。」他回過頭來，對那
個基督徒學生說：「孩子，告訴我，這個世界是否有惡存在？」
「是的，先生。」
「哪裡都充滿了惡，是不是？上帝是不是創造所有枺鳎俊�
「誰創造了惡？」
洠в谢貞�
「世上有疾病，是不是？不道德呢？仇恨呢？醜陋呢？所有使人苦惱的事－－
存在於這個世界嗎？」
那學生顯得坐立不安，勉強答道：「是的。」
「誰創造它們？」
洠в谢卮稹�
教授忽然提高聲眨f：「是誰創造它們的？請告訴我！」教授把臉湊到那基督
徒學生面前。
一把輕而平穩的聲音說：「孩子，上帝創造了所有的惡，是不是？」
洠в谢貞Ｄ菍W生嘗試堅定地直視教授，但失敗了。教授突然走開，在班前踱
來踱去，活像一隻老黑豹。全班都被迷住。「告訴我，」他說，「這個上帝不斷地
創造一切的惡，衪怎會是善的？」教授摚柚p臂以包括著世上所有的邪惡。「這
個善的上帝所造的仇恨、殘酷、痛苦、折磨、死亡和醜陋，以及所有苦難充斥著這
個世界，是嗎，年輕人？」
洠в谢貞�
「你看不見這一切都在嗎？下？」
洠в谢貞�
「孩子，你信耶穌嗎？」
那學生顫抖的聲音出賣了他：「教授，我信。」
老人惋惜地搖搖頭。「科學說你有五官去確認和觀察你周遭的世界。你有看見
過耶穌嗎？」
「先生，我洠в小Ｎ覐膩頉＇看見過他。」
「那告訴我們，你有聽見過耶穌嗎？」
「我洠в校壬！�
「你有否樱^你的耶穌、嚐到你的耶穌、或是嗅到你的耶穌……
實際上，你對上帝有洠в腥魏胃泄僬J知（譯按：請注意，教授洠в姓f這個認知
是直接還是間接、透過儀器等等的）？」
洠в谢貞�
「請回答我。」
「洠в械模壬Ｎ铱峙聸＇有。」
「你恐怕……你洠в校俊�
「洠в校壬！�
「你還信祂？」
「……是……」
「那真需要信心呀！」
教授向學生微笑：「根據實證、可測試和可證實的定律，科學說你的上帝不存
在。孩子，你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
那學生答不上來。
「請坐下。」
那位基督徒坐下來……被擊敗了。
另一個基督徒舉手說：「教授，我可以發言嗎？」
教授微笑著說：「啊，另一個基督徒先鋒！來，來，年輕人，給大家說些恰當
的見識。」
那基督徒環視房中四周，「先生，你正在提出一些有趣的論點。現在我有一個
問睿雴柲恪Ｓ幸粯訓｜西叫熱嗎？」
「有，」教授答，「世上有熱。」
「有一樣枺鹘欣鋯幔俊�
「有的，孩子，世上亦有冷。」
「洠в械模壬郎蠜＇有冷。」
教授的笑容凝結起來。班房突然變得很冷。第二個基督徒繼續說：「你有很多
種熱，很熱、超熱、巨熱、白熱、少少熱或是洠в袩幔覀儧＇有一樣枺鹘小�
冷」』。我們有零下458度（譯按：華氏），這是洠в袩幔筒豢梢栽俳档托�
洠в幸粯訓｜西是叫冷的，不然我們會有冷過零下458度的溫度－－先生，你看，冷
只是一個用來形容欠缺熱的字。我們不能量度冷。因為熱是能量，熱可用熱量單位
來量度。冷不是熱的相反，先生，這只是熱的欠缺。」
……一片死寂。
教授回應：「首先，我洠в姓f過冷是熱的相反。你暗示我有，硬說成是我說
的。冷是熱的相對量度方式，特別是低過零度時。所有零下的溫度都可以用冷的定
義來形容。如我所說，冷不是熱的相反，僅是一個對熱、涉及它在絕對零度的相對
狀態的描述。再者，我能引申你論點的前提，及將之應用在對體積的描述。洠в幸�
樣枺鹘惺湛s量，因為小只是大的欠缺，或正體積增長的欠缺。宇宙中最小的粒子
是在原子邊緣的電子。所有收縮的枺鞫贾荒苁湛s到這個體積，不能再小，我們可
以說收縮不存在嗎？」
那基督徒困惑、迷亂起來。這個基督徒已準備放棄，不然他就會說出不知所謂
的枺鳎陴N下的學期成為別人的笑柄。
寂靜掠過班房。一陣短暫的停頓後，聽眾開始颍齽悠饋恚吭谝芜吀徸粨Q
意見。
一張紙從那個基督徒的手中落下來。紙上是一份他預先準備好的問睿鍐危荒�
些問睿F在提出來就太荒謬了。由於那個基督徒差不多準備返回座位，他被要求留
下來挑戰教授。他只好不情願地照做。
「教授，這個世上有洠в幸粯訓｜西叫黑暗？我知這現在是一條愚蠢問睿！�
「孩子，這現在的確是一條愚蠢問睿Ｈ绻麤＇有黑暗的狀態，夜晚是甚麼？你
在指責甚麼……？上帝不是在你的拢浾f'讓這裡有黑暗'嗎？你在否認這個所謂上
帝的舉動嗎？」
「那麼你是說有一樣枺鹘泻诎盗耍俊�
「用你的說法、根據你的拢洠褪牵粚⒑诎道斫獬梢粋�狀態而不是一樣枺�
西，就否。」
「你又錯了，先生。黑暗不是某樣枺鳎乔啡蹦硺訓｜西。你能夠有低光、
正常光、強光、閃光，但如果你連續地洠в泄猓闶巧觞N都洠в校@叫黑暗，是
不是？」
教授稱：「笨蛋，這正是我所說的。我說黑暗不是一樣枺鳎拖耧｜餓、細小
、富有、貧窮、黑暗、光明都不是一樣枺鳌：诎悼梢允悄硸｜西相對存在的狀
態。」
「這是我們用來為字詞定義的意思。
在真實情況下，黑暗不是一樣枺鳌Ｈ绻嬖冢憔涂梢栽煨┹^暗的黑暗及
給我一瓶黑暗。教授，你可否……給我一瓶較暗的黑暗？」
「當然，只有像你的笨蛋才會問一條問睿‘導別人去表示黑暗是一樣枺鳌Ｄ�
可否給我一瓶『細小』、『铮I』。你的上帝自稱全能又怎樣？」
教授對他面前莽撞的行為感到好笑。「這將會是一個很好的學期。年輕人，你
介意告訴我們多些你的想法嗎？」
「好的，教授。我的意思是，你的哲學前提一開始就錯了，所以你的結論必定
有錯……」
教授生氣起來：「錯了……？你好大膽……」
「先生，我可以解釋一下我的意思嗎」
全班都在浮‘私語。
「解釋……噢，解釋……」教授幫那基督徒從剛才給教授智慧的表現鎮懾的不
穩狀態恢復過來。
一如平常，他是如此和藹可親的。他摚与p手安靜全班，讓那學生繼續說。
「你正在二元論方法的前提上下工夫，」那基督徒解釋道，「例如有生存有死
亡，有好神有壞神。你將上帝的概念看成有限的、我們可量度的枺鳌Ｏ壬茖W
連思想都解釋不了。它用到電力和磁力，但這些都不曾被看見，對它們離完全了解
還差得遠。將死亡視作生存的相反，是忽視死亡不是一種實在的枺鞯氖聦崱Ｋ劳�
不是生存的相反，僅是生存的欠缺。」
「我有說過生存是死亡的相反嗎？我有說過用二元論方法來看待事物嗎？洠в�
一個狀態是相反的。就像嬰兒不是老人的相反、或健康的新生女嬰不是患癌的老婆
婆的相反。所有枺鞯臓顟B只存在於一條連續統一體的線上。人類是四腳動物和植
物的延續。這是進化，著眼於生長的科學。你從未見過人家寫拢洠覀兛刹豢烧f
拢浭峭馓丈飳懗傻模俊�
那年輕人從書桌拿起一份鄰座在看的報紙。
「教授，這是這個國家其中一家最下流的小報。是不是有樣枺鹘胁坏赖拢俊�
「當然不是，經驗和事實只是像我們加在它們上的意思般好（譯按：
experience and facts are only as good as the meaning we attach to them。
不懂譯……）。洠в袞｜西是不道德的，就如洠в袞｜西是道德的。」
「先生，你又錯了。你看，不道德僅是道德的欠缺。有洠в幸粯訓｜西叫不公
義？洠в小２还x是公義的欠缺。有洠в幸粯訓｜西叫惡？」那基督徒頓了一頓。
「惡是否善的欠缺？」
「不是，不道德不是道德的欠缺。不道德是持有此看法的人眼中的道德。」
那基督徒繼續說：「教授，如果世上有惡，而我們都認同，那麼上帝－－如果
存在－－定是透過一個有惡的機制在工作。那是甚麼工作呢？拢浉嬖V我們，這工
作是看看我們每個人自由意志的意願，是選擇善還是惡。」
「邪惡與正義是一個零和撸颍瓌t上可抵銷對方。一個人的舉動可以被同時
考懀С尚皭汉驼x。它們同時存在，並非相反對立。為甚麼你覺得即使上帝存在，
祂也是在工作的？這只是你的假設，認為上帝不會袖手旁觀。如果邪惡是那個機
制，那它的目的是去減弱那所謂正義，因為這同樣是一個零和撸颉！�
教授不滿地說：「作為一個哲學科學家，我不會將這個情況視為可在任何選擇
上做任何事；作為一個現實主義者，我絕對不承認上帝的概念或其他神學因素等作
為部份世情的解釋，因為上帝是不可被觀察的。」
那基督徒回應：「我覺得在世上，上帝道德準則的欠缺（譯按：學生的意思是
指不道德）大概是最能被觀察的現象。」
「甚麼枺髁钅阌X得，這個世界洠в械赖聹蕜t，就只因它不是出自拢洠俊�
「每週對它的報道為報紙賺來以儯嫷慕疱X啊！」
「那麼報紙對基督徒暴力舉動的報道呢？我們經常讀到類似的新聞。那些人給
上帝的意願控制了思想。」
「教授，告訴我，你會告訴學生他們是從猴子進化出來嗎？」
「如果你是說自然進化過程，年輕人，我
