人格心理学-第17部分
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弗洛伊德向杜拉解释了几个重要的精神分析概念。他辨认了杜拉对表征物的使用，及对
其真实欲望的压抑；并解释了杜拉如何使用反应生成——梦见与她真正想要的东西相反的东
西，即，对父亲的欲望被压抑后如何影响她的行为。不奇怪，起初桂拉对这样的解释很难接
受。在这个例子里我们可以看到，病人在理解治疗师对他们的梦、想法和行为的解释之前，必
须对精神分析理论有一个合理的理解。
具有讽刺意义的是，治疗进展的最初标志之一是拒绝的产生。例如，病人宣称治疗对他
们没有用，希望停止，或陷入长期的沉默，回到已讨论过的内容、忘记预约。或坚持讨论某
些不值得探讨的话题。这些拒绝的企图也许表明，治疗师和病人正在接近重要的东区。当无
意识东西快进入意识时，受到威胁的自我最后会近乎绝望地试图抵抗对其防御机制的深入揣
测。
精神分析的另一个必要步骤是移情的产生。这里指过去情境中对他人的情感被替代为对
治疗师的情感。例如，病人会像对待已故父母似的，与治疗师设话。长期深藏的无意识情感
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第三幸精神分析理论…弗洛伊德的理论、应甩厦评价．45
与话语通常被释放出来，它们是病人障碍的中心。弗洛伊德提醒道，控制移情是治疗过程中
复杂而重要的部分。他同时提醒治疗师不要反移情，即治疗师把自己对他人的情感转向病人。
精神分析的大部分时间花在将无意识冲动带到表层的工作上。这时，治疗师与情感瞻弱
的病人合作，在无意识水平解决冲突．并把它纳入新的人格中。成功的治疗能释放自我压抑
冲突时消耗的能量。能量一旦释放，病人就能过上快乐、正常的生活。
四，评价：投射测验
精神分析师们在想办法测量他们感兴趣的人格结构时，遇到了一个独特的问题，即，受
试者不能直接报告出根据精神分析的定义确定的那些最重要的概念。如果病人愿意找出心理
冲突，那么这些心理冲突没有深深地隐藏在无意识中，因此也不可能是理解病人问题的关键。
总之，解决的办法是避免直接的报告。和精神分析师采用的其他获取无意识东西的方法一样，
投射测验的目的是促憧受试者作出反应，经过训练的治疗师可以对这些反应作解释，
正如本章前面提到的，投射测验为人们提供模糊刺激，佣如墨迹、模糊图片等。受试者
的反应可以是描述他们看见的东西，根据图片讲故事，或以其他方式对呈现的材料作出回应。
测验刺激不提供关于反应是对还是错的答案。因此，反应是高度个人化的。有人也许会看到
一只蝙蝠和一只大象，而另一个人看到的也许是一间教室和一个呻吟的女人。正如投射测验
这个名字所暗示的，精神分析师认为这些回答是无意识的投射。模糊材料为被抑制的冲动提
供了表达的机会。但是，与这些冲动的其他表达方式相比，这些反应的重要性对受试者来说
并不明显。
匮覆丽邛疆距鲫
50多年前，赫尔曼＋罗夏（Hermann Rorschach）设计了非常著名的投射测验，罗夏墨
迹渊验。这项测验包括10张卡片，每张卡片上面只有一块墨迹，墨迹的颜色不止一种。受试
者根据指导语，描述他们在墨迹中看到
的东西。他们可以自由地根据墨迹的任
何一个部分作出回答，而且可以对一张
卡片作出几种反应。尽管某些卡片很有
暗示性，但它们仅仅是墨迹。
分析墨迹测验的反应，可以采用多
年来开发的几种评分体系中的任何一个。
然而，多数心理学京依靠他们个人的洞
察力和宣觉解释受试者对墨迹测验的反
应。异常的反应和重复出现的主题特别
有用，尤其当它们与治疗过程中揭示的
信息一致时。例如，当病人在每张卡片上
都看见死尸、坟墓和墓碑时，多数治疗师
都会发现病人这些反应的重要性。同样．
当病人在墨迹中看到有人自杀、古怪的
心曩掌童正在进行一种幢广琵应用的^格舅誊：！ IHI
连舅驻．檀试告诉他（N）在卡片上■到了什厶，但他（她】
的固●曩曙喇酣盯刚■评价他（地）的^捂，仍存在争慢。
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陀｛r码，威暴力fj为时，或许也I仉■为治jr帅提供r次治疗时探索的1．题，
”．个被广泛应用的投射删验是｝．题统世删蛤（T。Tj．设计者是’≥利t葜卅I I I州iry
、n rrav），测验由·系列模糊圈”构成、汁受城者恨据情境j#故事——几物硅啦．Il。m筮小
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火。世rvJ结JN。战争的差”被认为是A体内7 r=凡格的蕊要lk棠、这部j，人＋址我仃】t》n址j』的
｝d靖清疗师常常凭直觉解释受试者对TAT们…箨，但许多人采用由删3：lixi计行编制rr。J｝iI《J。弃
iI向评分程序。这一测验已广泛地应用F人格研究、埘此、奉书第八章将【#细介缃，
许多治疗师还使用另一种投射测验——酾几删验。I画凡删验的模糊刺激是。；JW l纸车u堂
求2试者嘶·幅图画供心理学家分析的指导语。庄欠多数情况F，仅仅要求） ijt枵“『IⅧ 个
人：似何时心理学家要求他们画一家人或·棵树；画人测验有许多用途、族巾包括测碴儿鼗
计jD（ Harris．1963）。但它通常被当作评定心珲司题的指标（Koppitz，1968）。精砷分析埘
特把委试者画的人看作是自我的表征物。
JL羞的绘画是他们内任想法和情感的窗＇】这种观念有很强的吸引J。善师通常记琅F
ml k时从吖；卿笑腧的孩子。同样，常画篼怿的梭F也许r｜袁逃内心的烦恼。FiLl｛I：已订汗衙这
Ⅱ#潜n…问题的许分体系。但只要看·看图卜2的绘画，就会发现阐这蜘j到阃的孩产…能需受
霈
圈】一2情感困扰儿童的画^剥验
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吊三辛精神奇析理，｝．弗巷伊德的理论、应用砭评竹47
心用咨询。
2对投射测验的评价
LJ人多数跟精神分析理｜^相关的事物．｝f．围绕着投射测验的使用¨题，人们胺砰r人
5tl的讨论。批评。E要针对投射测验的信度和，赦度。研究发现，这些测验的信度和效度低甜此
八卮法接受｛第二誊），尤其是罗矍墨迹测验（ Aliken．1927； Peterson，19/8）。例如．i'Yfi
irE据可以支持墨迹测验的踌时间稳定性。爱试者争天的分数也许和他。 Al月前的分数相出头
远。同样，内部一致性系数也很低。适意味着对一张恬片答案的解释和对其他卡片答案的解
释没有显著的相关。考察评分者信度的研究暴露出墨迹测验的另一个问题，即·两个盛多/r
汁分者rF价D一测验答案的一致性很低。1日此，人仃J对干萝更墨迹测验能否获得可靠结果存
，｝：疑问。与此类似，许多批评指扎墨迹测验的过程究竟是否可u当成测验。…些心理·学家
认为，更碉臼J地说，罗豆墨迹是一种高度结构化的访谈。
此外，曲：成百匕千个对罗夏墨迹测验效度的研究中，研究者用被试者对测验的回答tj测
他们的创造性、智力和性别取向。似·位研究者回顾这些研究之后，得出结论…“罗夏差迹测
验缺乏预羽0效度。这导致它茌临J求实践中的继续作用存在严重问题”（ Peterson．197 8，
p．1045）。简言之，由于缺乏令人满意的信度和敏度，怀疑者们对于用投射测验测量人格的价
值提出质疑，尤其是对罗夏墨迹测验。
/而罗夏墨迹测验和许多其他的投射测验墟继续广泛用作心理学研究工具（Piotrowski
＆Keller，1989）。原因之一是，许多治疗师认为，不能用适合于其他心理测验的、严格的心
理测量标准撕量投射测验。例如，他们认为内部一致性不好，因为测验中每一项目会唤起年
同的无意识冲突。跨时间的稳定性也难以建立，因为测验之间存在大量的情绪起伏。然而，这
为投射测验测量人格带来问题，因为人格被定义为相对稳定的连续体。
为投射测验建立良好的塑度资料存在困难，原因主要在于投射测验的至少两个特征。第
1．投射测验的结果通常用一般的解释性词语呈现，而不是以预irr具体行为的方式呈现。授
射J验雕j结论类f烈干“他与自己的性作斗争”，或“她对自己跟父母的关系感到焦虑”。ffli
凭观察和实验的研究采用的是支持一反对的评价方式。投射测验的结论不易用这种评价/i式
检验。第二个问题是，没有好的教标来检验投射测验的结论。也就是说，治疗师根据罗夏墨
迹测验得出结论，发现病人有一种无意识的冲突。那么研究者采用什幺样的客观效标建盘这
＋判断的效度呢？事实上，如果有客观指标，治疗师就没必要采用投射测验了。
无论有关研究对投射测验有何说法，许多心理学家仍会毫不犹豫地继续使用这些测量工
具。原因在于，尽管这些测验对病人人格的测量不尽如人意，但它们能有效地帮助治疗帅澡
人了解病人的人格，这是其他方法无法做到的。例如，治疗师与孩子们合作时，他让… _Al孩
…玩一组家庭玩偶t试想一个儿童玩一个戏剧游戏，在这个戏剧游戏里，父母玩偶残忍地对
待孩子玩偶。那AI儿童也许正以这种方式，表达他或她对父母和家庭的感觉，这种感觉难以
用其他方式表达。实际上，一些心理学家指出，罗夏墨迹测验确实是一种获取信息的方法，而
不仅仅是一般意义上的测验（ Weiner，1995）。
但许多心理学家警告我们，不要夸大地解释受试者对投射溯验的反应。上例中的那个儿
童乜许只是在表演最近电视节目中的一个情境。由于投射tr验的效度仍有待商榷，因此心理
学家们经常被建议不要过分依赖这些澜验作诊断。相反，投射渊验应当被看作只是提供r有
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走宿人情ilLif0一个信息来源。录用投射测验获抖的信电、 …t。l和ii｝i谈、（虻东、
