人格心理学-第19部分
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志之一是抵抗，即’病人停止配合治疗过程，以阻碍治疗师挖掘无意jD东西中隐藏的
重要东西，防止治疗师的这种努力对他造成威胁。
n弗洛伊德主义心理学家用投射测验测量他们感兴趣的概念。在典型的授射iil'l验中．萼
求受试者对诸如墨迹这样的模糊刺激作出反应。由于’没有正确答案，因此假设母…式者
对测验的回答反映了无意识的联想。投射羽11验的使用引起了争论。批评针对投射测验
的信度和数度指标。因为这些测验的信度和效度1E得让人无法接爱。但是，如果使用
正确投射测验可以为深八T解病人的人格厦iu'理问题产生的原因提供启发。
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蓐二幸精神分竹理论：弗洛伊德的理论、应用厦评价S
7．弗洛伊德对在他之岳发展起来曲人格理论家具有重大影响，这是弗溶伊德主义理论的
贡献之一。此外，弗洛伊蘸开创了第一个心理治疗体系，并为心理科学调查的领域引
入许多概念。有人批评弗洛伊德的思想不是新东西，还指出该理论的许多方面不可验
证。璃人则批评弗洛伊德使用币县R袭性的数据建立他的理论。许多研究弗洛伊德的
^反对他过分强调本能、忽视导致心理障碍的社会因素的倾向：而且对于他描述的普
遍的人一睦消极面存在异议。
关键术语
艚解剖理论模型弗洛伊德最初的^格结构理论，在这个理论中，人格被划分为三个意识水平。
意识在弗洛伊德的局部解剖理论模型中包含正意识到的想法的鄹部分人桔。
前童识在弗洛伊德的局部解剖理论模型中．包含易带A意识的想法的那部分人格。 ，
无意识在弗洛伊律的局部懈剖理论模型中，包含不易带A意识的东西的那部分A格。
结构理论■强弗洛伊博的人格理论。将人椿划分为伊底、自覆和超我。
伊庭在弗涪伊辣的结构理论模型中，与直接需要的满足有关的那韶分人格。
自我在弗洛伊锿的结构理论模型中，协调伊底和超我之间的■璺，同时考虑外部现实性的那部分人格。
超我在弗涪伊德的结构理论模型中、代表社会价值的那部分人格。
利比多支配心理活动的有狠心理能量。
N邪托斯自我毁灭（兜）的本靛，通常在外部以攻击的方式表现出来，
焦虑一种体验为紧张担忧．烦乱和恐慌的不良情绪状态。
IpNLNJ自我将可怕的东西控制于意识之外以减少或避免焦虑的装置。
压抑一种防御机制。在这种防御机制中，自我把可怕的东西从意识中排除出来，井将它控制于无意识申
升华一种防御机制。在这种防御机制中，可怕的无意识冲动转化为被社会接受的行为。
替代一种防御机制。在这种防御机制中，反应指向一个无威胁性的目标，而不是无意识想针对的目标．
拒绝一种防御机制，在这种防御机制中，个体拒绝承认事实的存在。
反应生N！ …种睛拥机制。在这种防御机制中．人按寐与他们的无意识欲望相反的方式行动。
理智化一种舫御机制。在这种防御机制中．可怕的东西在进八意识前，其情感内窖已被抹去。
投射一种防御机制。在这种防御机制中，将自己的无意识想法和冲动归为其他^昀想法和冲动。
发展的心理性皴胁殷以主要的性敏感区和性欲为特征的骱段维戚的内在发展序列。
同着在某个心理性欲阶段、心理能量聚集，形成以此阶段为特征的成人行为。
Ol唇期…个发展的心理性欲阶段，以口，唇。舌为主要性敏感区。
旺门瓤一个发展的心理性欲阶段，以肛门为主要性敏感区。
生曩鼍NI …个发展的心理性欲骱段．以外生殖器为主要性敏感区
俄x｝…斯'r绪5岁时儿童对异性父母的性兴趣及导致的冲突，
■喇■虑性器鼎，男弦害怕父亲阉割其外生殖器的体验。
啊茎嫉妒女孩希望具有一个阴茎，或成为男性的欲望。
潜伏期俄狱普斯情结解决之后，性欲徽弱的心理性欲阶段。
性■描最后一个发展的心理性欲阶段，开始具有进行成人性行为的能办。
投射潞验要求置试者对模糊刺激作出回箐，以测■无意识东西的测验。
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j 2人格一。理学
自由联想精神分析中使用的一种程序，在这个程序中病人说出任何进人其内心的东西
弗洛伊德口误揭露了无意识联想的口误，看起来洁白无邢
精神分析弗浯伊律开创的心理洁疗催幕。着重揭露导致病人，L、理障碍的无意识想法
移情精神分析的一个阶段。在这个阶段里病人把对另一个^的无意识情感转移到治疗师身上
罗蔓墨迹测验 种授射测验。在这种测验中．要求受试者描述他们在一系列墨连中看到韵东西
主题统觉测嘧（TAT） …种投射测验，在这种测验中要求受武者根据一系列模糊图片讲述故事
画人测验一种投射测验。在这种测验中，只要求受谴者画'I人
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I划域弗洛fj｝堪的 j厦著，很难充分理解弗洛伊德的州论，“艟『也论“茸治疗橐例的/j式m济i r＋德n水
｝n巾价绍r他的人格结构理论模型的中。心慨盘f艮啦0I时此针舟的毕阜州923年鹅一阪）
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埋J“泛的学毕们发现在弗洁伊德的所有著作中奉拈蛙能启发^的思想。｛ 1930日·第一版｝
Gay．P．（ 1988）。 Freud：^ hfe for onr time。 Nev York：Noreon。蚺圣玫碰的弗洛伊德f々id2＋．fe【C”家被弹
Z伊对弗满伊德的人生进行r广i乏H垒面j：O描述揩助l乓昔删胖弗洛伊德艘他的理论。
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当我向大学生们描述弗洛伊德的熙论时＋我一般会看到两种反应：一方面，一些学生对
弗洛伊德对人类行为的深入洞察力澡感兴趣，精神分析理论帮助他们理解了他们自己的—些
感情和行为以及他们与之搏斗的冲突，一个学生对我说：“这个理论对我很适用。现在我知道
了我为什幺这样做，理解丁我的行为象征瞢什幺。”
另一方面，许多学生用怀疑甚董嘲笑的眼光看待弗洛伊德的理论。儿童的性欲、梦的无
意识含义、恋父或恋母情结以及诸如此类的观点，往这些学生看来，它们无非是受到过f严
肃对待的弗洛伊德的幻想而已。尽管我们或许接受那些符合我们对人类行为认识的人格理
屹，但关于人格的科学解释要求我们不仅是忠实于某一个理论而忽略另一个。我们需要的是
证据，来证明弗洛伊德对人类本性和心理过程的描述是正确的。简言之，我们需要研究。
反对者对精神分析方法的批评常常指责弗洛伊德不能证实他的理论。但是一位历史学家
写到：弗洛伊德的作品中充满了“发现一神方法的热烈的欲望，通过这种方挂对精神分析发
现的效度将建立起来”。“他整个…『_作部贯穿着对效度的探索”（Jahoda．1977）。然而，弗洛
伊德是通过个案研究报告、而不是通过实证性的实验来寻求救度的。他用病人在治疗期问的
口述来支持他对人格的描述。遗憾的是，如同第二章所说的，个案研究有几种不足，由此而
获得的数据是否可靠，是值得怀疑的。尽管病人的口述与弗洛伊德的理论相一致，但我仃J必
须考虑到弗倍伊德在看到和记录他期望的东西时存在的偏见以及将这些观察推广到所有人身
上时的普遍性。
对弗洛伊锚的另一种批评是，他的理论中有许多部分部是不可检验的。如同在前面几章
中介绍的那样，弗洛伊德理论的某些方面不容易转化为实验。尽管研究中遇到的一些困难司
以由精巧的发明和新的技术来克服．1嚏这样说或许不会错：歪少弗洛伊德理论中的某些部分
是不能通过实验加以检验的。不过， 一些明智的研究者已经成功地从弗洛伊德的著作中发现
了可检验的似设。奉章中我们将对这些努力进行考察。但是除了直接检验弗洛伊德的理论以
外，在由他介绍和推广的一些课题上，也有大量的研究。也就是说，弗洛伊德感兴趣的许多
现象——催眠、【T涣、焦虑、早射经历等，人格如理学家们都进行了深入的研究。这些研究
的结果常常对弗洛伊德描述的过程的某些方面给予丁更精细的阐述或更深入的观察。本章将
对这些研究加以介绍。
我们首先将考察对梦的研究以及这些研究对弗洛伊德提出构观念是否提供了支持。接
着，我们将考察研究者们怎样努力以实验室方式来检验卷母情结冲动。我们还要特别探索试
图在人没有意识到的情况下、其思想进入无意讽中这一有争论的过程。接下来是对弗洛伊德
凳于幽默的研究。根据精神分析理论，无意识的动机常常通过笑话、卡通漫画以及我们觉得
好笑的其他事物表达出来。最后，我们对催眼进行考察，正是它最先激发了弗洛伊德对无意
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“人格一x理学
【51吼象的好奇。这种让人迷惑不解的现象究竟是怎幺同事…为什幺有蚺几对催眠师的ll17Ⅵ：反
J．i冉｛概，冉蝗人反应消极呢？
一、梦的解释
体■化睡觉。慢慢地，你宁静的头抽里晌“雾形成r梦Vd想象。这蝗甚象开始张模糊，书
’、你认出r这是教室和你熟悉的同学，这是你』级时的教窜＋ 一切都tj你L己1匕｜lr的‘佯
｝！硅现任体是·个大人f，坐在你原来的课桌旁。突然，你往意到你和你的刖学之川“．个
嘏要的不I司…你是唯一一个没穿衣服的人。你尽力片｜自己的手臂掩盖自己，似gUrn制田学
f¨壁现r。体从教室里窜出去，穿过跳舞的人群，来到一个战场卜。蝈兜、火箭简 艮枪从
川l珂八方瞄准你，唯一的逃跑方式就是飞，你像超人·氍色向空中，飞到附近的一个flljl里、
f1=终I二逃离丁战斗。
然后，你醒了，心跳加速，因为你努力去回忆所做的梦，所以梦中的细节整个l。1．都冉
你的记忆里栩栩如生。你与这个祉会中的大多数人一样，想知道这个梦意味着什幺。你的好
·彳心反映出弗洛伊德留给20世纪西方文化的遗产。弗洛伊德将梦包含有隐藏的心理意辽这‘
观念进行了发展和推广。如果你向一个弗洛伊德学派的治疗师�
