人格心理学-第94部分
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枪，而且我希望自己不会有 茸鼻和不喜坡的行由；42不喜呔的玩真和不毒欢的行寿
用枪的时候，所以这种通过学习已经获得的枪击行为，我可能永远都不会。
最后一个阶段是，预期攻击行为将枯来奖励还是招致惩罚。如前所述，我们不仅从攻击
性榜样身上学到了怎么做，还认识到攻击行为将带来什么样的后果。如果榜样遭到惩罚、被
逮捕或被sll人更残暴地伤害了，我们就会估计如果自己模仿榜样的傲挂，也将遭受同样的惩
罚。
奖惩信息可以通过各种途径传达。父母因为孩子打架而惩罚孩子，这种做法传达给孩子
的信息是，强有力的人就可以为所欲为。所以惩罚导致的是更多的攻击行为，而不是攻击行
为的减少（o”Neal．Mmdomld； Ominger；＆Levine．1979）。这种情况下的奖励来自其他
孩子的赞许。
人们更愿意模仿富有正义感的攻击行为（Berkowitz&Powers，1979； Geen，1981）。看
到流氓恶有恶报，我们得到的奖励是正义感。儿童更愿意模仿一个为民除害的超级英雄，而
不愿意模仿一个自私残忍的恶人。坏孩子难免要受到惩罚，但好菝子的攻击行为得到的是奖
励。遗憾的是，人们总是认为自己的立场是好的。正义的。所以，就像超级英雄的行为一样，
攻击性似乎是解决问题的好办挂。这个结论引出了另一个话胚，这就是媒体暴力的影响。
■毒杀#唱博g晕蜷
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302人格m理学
2．媒体中的攻击性和攻击行为
稍微留意一下电视节目．你就会发现美国人几乎每天都要看到一大堆攻击行为。几十年
来，许多人担心，孩子们长期暴露在刺杀、枪杀、打斗等场面中，会造成什么样的影响。据
统计，美国10岁的儿童每周在电视机前花的时间多于在教室里的时间（Gerbner＆Gross，
1976），20年后这种状况没有改变《Liebert＆Sprafkin，1988）。尽管现在电视上不再出现
警官用枪把银行盗贼击倒的镜头，而是播放超级英雄用激光枪杀死怪物的情节，但星期六上
午“儿童”娱乐节目时间播放的攻击行为比黄金时间播放的多（国家精神健康研究所，1982）。
有人估计美国儿童18岁以前在电视上观看过近18，帅哪件谨杀案。
正如本节开始介绍的例子，一些令人信服的例子已经表明，人们能够在目睹过攻击行为
之后模仿这一行为。问题在于我们还无法最终确定观察攻击行为确实会导致攻击行为的出
现。例知，有人看了电影《猎鹿手》后模仿俄国人赌死。如果他们没有看这部影片，也许会
以其他方式表现出他们的攻击性；约翰·辛克利如果没有看影片《的士司机》，可能表现出其
他的暴力行为。毕竟数以百万的人看过这些影片，但没有表现出暴力。尽管我们多数人都会
发现，很难否认这些例子中不存在观看攻击行为和表现攻击行为之间的关系，但这些例子要
证明二者之间的关系是无力的。
幸好，我们不需要依靠这些有局限性的证据。研究者已经为我们提供了丰富的有关观察
攻击行为影响攻击行为表现的实验数据。尽管一些研究者警告我们，要谨慎地解释这些研究
结果（Freed=an，1984； 1986），但大多数人认为这种因果关系是无可争议的：观察攻击行
为增加了攻击行为出现的可能性，尤其是在短时间内（Rriedrich…Cofer＆Huston．1986；
Green。 1983a； Green＆Th…鸺．1986．Hues蛐岳HIl柚；Ⅱth； 1986；■ood．W蚰g，＆
Chachere．1991）。现在研究者正在探讨这种关系的理论依据，试图找出增加及减少这种影响
的因素。
大多数支持现寨攻击行为增加攻击行为的证据来自控制实验。在典型的控制实验中，让
被试观肴暴力节目片断，或者观看非暴力但能激发暴力的节目片断。然后给他们提俄攻击别
人的机会。通常是用电击的方法，让他们相信这样可以伤害对方。几乎所有实验中，研究者
都发现，现看暴力节目的人比观看非暴力节目的人表现出更多的攻击行为。这些研究很有说
服力，但同时存在着严重的局限性：影响是短暂的，实验者提供的伤害机会是唯一的。因此．
有理由怀疑这些研究能在多大程度上说明实际生活中攻击性影片和电视节目的作用。
针对这一问题，研究者开展了现场研究，在实验室外考襄观看暴力行为对攻击行为的影
响（Eron； 1087； McCarthy；L｜mger；Gersten；Ehenberu；^Orzeck；1975； Singer＆
SiWer； W81）。对每一个被试，研究者用孩子们在成长过程中某一时间点观看的电视节目数
量和种类来预测他们长大后的攻击性。他f1在研究中发现了重要的证据，证明在儿童和成年
人中，观看大量的攻击性电视节目会导致更多的攻击行为。
让我们来看埃朗及其同事散的一项研究（E咖，198t； Huesrann，Eron； Dubow，＆
Seebauer； 1987； Lefkowitz。 Eron，’hlder；＆Huesnann＋l口77）。首先，研究者溯量了一
组8#儿童所看电视的数量。22年后，即，当这些孩子长捌钟岁的时候测查了他们的攻击行
为。研究者发现，儿童时期观看电视的数量和柏岁时出现攻击行为的可能性之间存在显著的
相关。如图14…5所示，犯罪行为的严重性和所看电视的重量相关．8岁时看电视越多，成年
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第十四章行寿主卫和社会学习理论相关研完。 303
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304人格一。理学
l新闻选摘l
电视熏希
1951年，当电视正鼍褶懈中酡婴儿叫，壤斯埒杠件弗尔《Lsles KeHuver）议员
就指出，这种新的蝶体对攀竖影响的儿童吨能尝有囊忙用。近半个t鼍纪来．电视腹r善
箍美国^生活的一部分，什盘｝苹的电摁节日主题悬恰等的。就速十匐题的争建一直持鳞
刮现在。争论皇一是暴力问趣。心理学京有强有力的证据证明，观看暴力节目增加了观
矗出现彝，】行为的可能性。由于暴力电视在美出家庭很普遍．儿童掘窖研看到，Pir以萎
力电视引起了一十特琳的问题。
几十年采，^们一直在反对暴力电视，佃这十话题成为*盘注意的焦点还是诓儿奇
呐事．A1fl越来越燕注社袅暴力，同时在^多数嘘视地区．缺乏管理的有线频道迅速膨
胀，建使^n开始考虑是否应谚对电视加腻曹理以厘怎样管理。】993年的哈里新民意测
验发现，有8讹的美国成年^认为电视节巨中出现了过多A暴力镜头，一项名向幸日美
国蚋讲究随机抽查7一十坚期的电视节目，发现弃94十黄盎封间的电视节日中出现7 1确
十暴力情节（Gab把'19？3I。选些暴力情节包椎57起谍晕煮。另一项研究对电视节目监
涮了如周．发现i7h的电视节目带有暴力行为（Z09lin，I9晰）。
1993年夏季。美国陶击专门讨论了电靓暴力rai辱。IW5年＋美臣儿科学研究院呼吁
娱乐业吵让儿童看暴力行为。谴组鲠的维竞…斯特拉斯伯格指出。“社尝●力和蝉件鼻力
有曼，这悬无可辩鞲的事实。‘（facb≈I995】．1996年，遣十何霜羲摇到了总统竞选中。
民主党莉*和觉都指责电视暴力。19粥卑皋韧．国蠹荫过一面法奇，要求所有的电=挺都
必须爱上种_q做V片的电阻cv代寰暴力）。这种装量可耻辨认出对不适干年劫儿童观
膏曲暴力节目，帮助戈母防止甍于著这种节目。IW6年2胃，ABC、CRS、NBC、厦Fox
同的代寰们与竟林幢盎曙，声称他们j诅开发一种对自己插艘的书目进行评价的秉壤，速
一幂统娄f埋平在劫怍片错作业中使用的罪种享蛀。
尽■“们一致认为电视中的■力过耋，但在采取什盘样的槽麓上^澄有达成一致。即
使最蒲烈的批评避常帮币蔗意干涉广播虽韵言论自由，电视界的^员认为＋Z母应该首
先童蕾孩子着什矗样的电靓。此外，毒^担心评价摹缝耋导磕尘儿布宣的节目中出现更
生动的蒜力行为，靛量硇叠片啊作业中所发生的，现在可以肯定地说．*于电视暴力的
争诸将持墟到下十世纪。
总之，研究攻击性的研究者无不承认观察攻击性榜样会增加一些人在某些情境下出现攻
击行为的可能性。班杜拉的四阶段理论模型解释了什么时候一个攻击行为会被模仿，什么时
候不会。但是，这个理论模型没有解释为什么看攻击性电视会导致节目中没有演示的攻击行
为。现在许多研究者把这种关系解释为，被激活了的攻击性记忆联结增加了攻击性出现的概
拳。
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第十，毋章 行由主卫和枉会学寸理论：相关研完．305
表14…1重量级拳击赛后3天美国凶杀案发生率的变动
准tI—！ A kiIq系数转 颅期I枷杀数量 差值
非尔璺／弗U，沣 55 4卫．10 12。90
扎尔型／掣世 46 ∞，93 …3．船
邮尔坚／诺蛳 55 54。33 0。67
叫咀／搏尔世 mz 8a。01 IS。99
pII里／魏普纳 44 蚰．78 2。78
DIj1牡／‘H^； 54 41。03 6。97
刚啭／伯格纳 106 St。93 黔，岍
M坦／弗雷泽 108 81。69 26。31
M甲…／库普曼 54 45。02 8。98
M咀／畅 41 43。62 …2。62
州咀／zI；思 50 4l＋47 8。53
Mlji／i蚓 64 52 57 11。43
M'H／伊玎格刊斯塔 36 4a。II 一6．¨
p咀／砭徘斯 66 66 86 —0 86
斯平兜斯／刚世 89 78。96 10。04
霍尔梅斯／诺顿 53 壮97 4。03
削里／斯币兜晰 59 52。25 6．了5
霍尔梅斯／伊玎倍利斯辟 5 50。24 1。76
搪Phinips（19S3），经甚国…o理学套同意。
三、习得的无助
来看以r二个个案。一t矗妇奠波解雇了，因为老板认为她的能力达不到工作的要求。经
过几个星期的求职，她不断遭受挫败、最后决定干脆杲在家里。她不再和朋友们出门，完全
中止丁她曾经热衷的活动——跳舞，看电影。跑步。她越来越抑郁，自尊心越来越低，没有
估心再去找—B1作。一位老人住进丁一家历史悠久的敬老院，他再也用不着照料自己的生
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