李牧自主学习法-第2部分

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李牧学习法到底有什么独特之处。李牧老师曾经和听课的学生及家长进行过多次对话，其中也许能发现一些与众不同的内容：　
学生：连比尔。盖茨也没上完大学，我就想挣大钱，为什么非要上大学？
李牧：你提的问题实际上包括两个方面，一方面是人生的目标，另一方面是如何实现这一目标。想挣大钱是你的目标，很多人有这个想法，这并不为过。生存是人的第一需求，足够的物质保障是生存舒适的基础，但人还有许多其他需求，满足感便是其中之一。当你仅有了大钱后，会发现并不满足，因为你没有足够的成就感，所以还需要一份与自我、与社会相融的事业。抛开其他不谈，我肯定你挣大钱目标的积极意义，是否要达到这个目标就必须放弃上大学呢？确实，比尔。盖茨没有上完大学而成就一番大事业，那是因为他已经具备了足够的思维能力和行为能力。即使他的知识在工作中有所欠缺，他的能力也足以使他补充上不足。有很多人，比如爱迪生、法拉第等都没上过大学，也成就了一番辉煌，因为他们也具备了学习能力，从而拥有了其他能力。如果你具备了这些能力，我想上大学并不是惟一途径。但如果你不具备这种能力，还需要在学习中去磨练。况且大学也不仅仅是学习知识，更是一个进入社会前的过渡。　

学生：我特别用功，怎么成绩老上不去？
李牧：首先，对你的学习劲头我很赞赏。成功需要三个条件：天赋、环境和努力。努力取决于自身，你已经有了一个好的方向，但努力是要讲究方法的，你的这种结果应该是方法不对造成的。功分有用功和无用功、正功和负功，如果只是大量重复会做的题就是在做无用功，无用功过多导致睡眠减少、头脑昏沉，便成了负功。拿学习本身来说，如果你仅限于背概念、记定义、套公式，你的知识叠加得越多，对你的思维带来的负面影响越大。任何一门知识都是一个系统，依照一定原理结构而成，要对这个结构有个再构造的过程；系统下又有很多子系统，依一定顺序联结而成，要对这个顺序进行把握；子系统又由大量的概念元素构成，这些元素相互独立又相互依存，要对它们的内涵和关系进行深入领悟。学习不仅要看得见知识表象，还一定要把握看不见的本质；不仅要掌握知识本身，还一定要发现知识的发现过程，从而培养自己正确的思维方式。有了正确的思维方式，才能够通过所学知识正确地解决问题，也才真正达到了学习的目的。因此，方法的改变才是你学习效果改变的途径。　

学生：我知道很多同学通过您的讲座进步很大，我是否也会这样呢？
李牧：我曾听到一种说法：说做了李老师的学生就等于进了保险箱。这是一个有害于已的认识。虽然回访结果表明，听了我的讲座后92％的同学有进步，有的同学一个月后，高考提高了100多分，有的同学从中等生变成了中考第一名，有的复读生有了200多分的增长，但这是他们掌握方法后坚持自主学习的结果。我只不过是给同学们指明了学习的方向，告诉大家向哪里走？怎么走？真正走向目标还是要靠你自己。我给的方法，是让同学们从被动学习走向自主学习，从被动走向主动实际上是一个习惯的改变，习惯的改变是很难的，不改又是不可能改变学习的。因些，要有足够的心理准备，掌握方法后坚持走自主学习之路，才能真正走到期望的彼岸。　

家长：孩子老跟我拧着来，我应该怎么管孩子，尤其在学习上应该怎么办？
李牧：正处于青春期的中学生，有着强烈的追求独立和自由的冲动，与最亲近的人相拧正是这种冲动的表现。传统的家长制正在失去权威地位，因此对孩子不能用“管”字，“管”一方面意味着家长对他应该自己处理的事情大包大揽，使他失去了自我管理的能力，延伸学习上也起到不良影响；另一方面，意味着对孩子行为的直接约束，使他接受不了，反而起负面作用。因此，家长应该和孩子以朋友的身份相处，进行深层的沟通，让自己的经验在交流中对孩子起到潜移默化的积极影响，做到不管而管，无为而为。




中学生最重要的是学习方法（转载）　qlcs　收录于2010…07…10　阅读数：查看　　　收藏数：23　　　
　
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1、以学为先。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

2、随处学习。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观

3、讲究条理。将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。

4、学会阅读。学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。

5、合理安排。该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。

6、善做笔记。尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。

7、作业规范。认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。

8、勤于思考，善于思考。这一条是重中之重，应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果，学生可以百度李晓鹏教育博客，已有非常具体的范例和方法指导，我在这里就不再详述了。

9、学习互助。与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。

10、自我调整。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，Nothing　is　impossible！。

情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。


　
七个思维头脑工具　　


思维之道就是智慧之道，天才们的智慧源于何处呢？究其本源就在于他们独特的思维方式。那么，像达芬奇、米开朗基罗、苏格拉底、亚里士多德、伽利略、牛顿、高斯、爱因斯坦、爱迪生、诺贝尔、孙子、凯撒、拿破仑、毛**这样的天才们的思维方式又有哪些特点呢？
“七个思维头脑”是中国著名思维专家袁劲松先生根据他的柔性思维理论设计的一套思维工具，它第一次系统破译了天才们思维方式的智慧之谜。“七个思维头脑”提供了七种不同的思维方式和相应的可操作性思维工具，这七种思维方式可以单独使用，也可以交叉综合使用。它可以帮助你通过扮演不同的天才思维角色，学会他们卓越的思维方式。每一个思维头脑代表了一种特殊的思维方式，在脑海里你可以想象自己是达芬奇、米开朗基罗、苏格拉底、亚里士多德、伽利略、牛顿、高斯、爱因斯坦、爱迪生、诺贝尔、孙子、凯撒、拿破仑、毛**……，感知和领悟天才伟人们的超凡思维方式，并从他们的思想智慧中汲取灵感。在“七个思维头脑”的指导下，思维活动成为一个流程性和模块化的过程，这不仅大大提高了思维的效率，而且使思维结果的质量更高，使企业与个人的工作更具效率性和智能性，节省会议时间，提高决策水平。
这套思维工具不仅简单高效，而且易学易用，可以帮助人们在思维时更高效、更系统、更富创造性，几乎各种类型的问题都能从中找到与之相对应的方法武器。

“七个思维头脑”代表的七种天才思维方式是：
艺术家头脑——形象思维方式
数学家头脑——抽象思维方式
化学家头脑——综合思维方式
幻想家头脑——想象思维方式
战略家头脑——宏观思维方式
哲学家头脑——动态思维方式
儿童头脑——归元思维方式
普通人的思维习惯通常是以一种且是唯一的思维方式思考，而天才和许多成功人士采用的多种思维方式交叉应用，根据不同类型的问题、不同的思维阶段采用最适合的思维方式。遇到问题时，他们不是像普通人一样不假思索地凭本能去思考，而是先问自己：“从什么角度去认识这个问题？”“有多少种方法解决这个问题？”“为什么要采用这些方法？”等。
天才们知道方向比努力更重要，思维方式的选择比思维活动本身更重要，错误的、低效的思维方式事倍功半，在思考时让人耗费大量的时间和精力误入歧途却茫然不知。
学习“七个思维头脑”可以让我们认识到思维方式存在多种选择，通过掌握天才们常用的思维方式并灵活运用它们，不仅可以大大拓展思维空间，完善头脑智能结构，还可以帮助你在思考问题时将观察、分析、设计、创新、决策等思维活动清晰化、层次化、系统化，使大脑思维井然有序且又浑然一体。

“七个思维头脑”的功能价值
？　　　　用柔性思维替代刚性思维，用智能思考替代本能思考。
？　　　　掌握多维思维工具，避免考虑问题只用一种方法。
？　　　　构建立体的思维框架，使思维更具清晰性、层次性、系统性。