人格心理学-第2部分
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表达。此外述加了乐观主义与悲观主义一节。稳慨述r关于乐观主史瞳其与妥善处理问题和
身心健康关系的研究,以及防御性悲观主义者吼悲观E义为策略对付受威胁情境的研究,最
后,在人本主义一章,我介绍了关于隐私和独居需要的研究。我先谈了马斯洛观察到的埘个
人隐私的需要.然后介绍了独居与身心健康之间关系的有关研究。
第四版的易·个重要改动是,更加强调了文化的影响力。我们研究的许多概念都是干i X
化有关联的,凡们越来越认识到达一点,这一改动就反映了这种情况。书中好儿处都指c'rj; r
文化对我们所考察的东西的影响,以及我们怎样解释人格心理学的研究结果。第。嚣就向 it
者介绍r这种思想,以后相应章节还介绍T关于文化差异的研究。
还有两个熏化值得一提。第一,在特质研究一章的应用部分,这次增加r i以H;q题的
讨论:研究者怎样利用“大五”量表分数来颓溯人的职业行为,“大五”的每个维度与职业}r
为分别有何联系。第二,我用新的格式替代了原来的专栏。书中的若千个地方,在“新闻”t
栏中讨论了近j辑在媒体新闻中提到的一些话题。例如在法庭上i括被抑制的记忆、利朋人格
酬验筛选警务人员、对“贝尔曲线”的反应以眨正在讨论中的如何控制电视暴力等,
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4人格…o理学
哪些内容没有变化?
指导前置峨fr:J+A。料组织与’哼作的基本思想没有变化。我写作本#时,把大学人格课程教
师通常采肘的埘种方法包容到…本括里。一方皤,很多教师把那些主要的理论和理论象、如
弗洛伊德、菜格、岁杰斯、斯金纳等作为重点。通过学习这些课程,学生们在人的心理结构
和人类本性问题疗佩得到启发,这些课程还为他们r解心理失调和行为治疗提供了背景条
件。但是,鼍他们翻开近期Ⅲ版的人格研究杂志时,叮能会感到迷惑,因为他们很难找到和
他ⅡI学避J J论有关的文章。另一方ffii, …些教师把莺点放在人格研究上。学生了解到好多
兑I二个体差异‘j人格过程的最新研究。但是他们叉很不丁解他们接触过的那些抽象理论与课
雀l:学的研究Z间的关系。
但是这两种教学方式并不能说明在“人格”的标题下有两门互相分离的学科。在设计本
阵结构耐,秘们既介绍推动莆研究】:作的经典理论,血介绍那些反映着理论进展与被揍受的
研究发现。如聚把’,叫:的注意力局限于…F L或研究,耶幺只会形成一种对于本学科不幸的狭
窄的眼光。
我往前几慑鬯表达的这种魏l点也得以保留.|上学生学习怎样做研究,最好是让他们r解
研究项Ll (pn)grams of research).cfii水是只提供少睦孤立的例子。这一版在涉及到研究的
匕章中共介绍f 27个研究项¨。讲到每个项目时,我都尽量说明,所研究的问题与大篚JW:Lt
育什么联系,早期研究者怎样提出他们最初的假设,怎样进行他们的研究,实证研究结果叉
怎样提出新的问题,怎样使假设更精细化,以致对问题有更澡荆的理解。在这…过程中,一肇
't就像研究人品一样,l面临着所要考察的问题,面临着模棱两可的研究结果,面临着air样 …
种现实图景,u口研究人摄对怎样解释研究结果币经常达成一致。
最后,在这次第四版中,我保留并扩大了前几版的某些方面。在介绍理论的每章,部
增加了关f应I}I的节和关于评价的…节内容。这两节将说明,抽象理论怎样和人们日常昕
关心的问题相联系,理解人格的每一流派在测量相关的人格变量时怎样提出独特的假设和问
题。我还保留r 些人格测验,学乍可以自己给自己打分。本版共有l 3个“t测你白己的人
格”专栏a例如,我发现&我El己的教学中,当学生知道怎样给控制点测验记分之后,关
… f控制点的研究的讨论对学生来说意味着更多的东西。这种亲手获得的经验不仅使他们更好
地r解到,人格评价是怎样发挥作用的,而且带给他们一点积极的怀疑论思想:不要太多地
依赖这样的洲毓。本I叛还保留r~耍的人格理论家的小传。来自学生的反馈表明,了解理论
后面的关于i美理绝提出者的情况,可以使理论更生动。而且学生也希望了解理论家的生活是
怎样影响该理论的发展的。
致 谢
向所有支持我':作的人们表示感谢,这当然是很重要的。这种谢意包括对Brooke/Cole
出版公司的人们。我还要向认真审阅了本版手稿的许多同行。这些人是:戴维森学院的Cole
Barton,斯维特布里阿尔学院的Susan Beers,印地安纳东南大学的Bernardo Carducci;
阿得里安学院的Hank Cetola,马萨诸塞大学(达特茅斯)的Scott Dickman,东田纳西州立
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人学的Jon j{ Ellis,售困尼发阿克学院的Barry Fritz,南密西西比大‘#的WiUiam (;oWij'.
华盛顿大学的Caroly 11 Mangelsdorf.芝加盱伊利诺大学的feonardS.Nexvman..幔利囊那
州争大学的~l SadaUa。雌兹堡陕}f中心的Laura C Schmidt,加利弗J己…眶州屯综台人。剐勺
MichaelJ Selby科尔弗一斯托克蛳学院的David W。 Wilson和贝拉明学院的Thomasi¨
Wilson。我永远要感谢玛列娜和。脏鼍.他们的理解.j支持使所有四版的出皈成为if能。
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第·~ fI么是A格……一…, ………一… l
一、人与环境……………
二、人格的定爻…..一一…+ ……………一…,:
三、人格的六个理论流涞……………一+. …………………3
四、人把马文化…….,,…,. ……………,,8
玉、八培的学习:理论、应用、评衍和研充…………… ……………….9
六、小鲒…… …一……,一.12
*健术语….. …………~1 3
推荐读物…… …一………一I 3
铬:章人格研究…法…….., ……………l4
一、韫设检验万法………, …………..…1 4
二、数据的统计分析……… ………_ 21
三、研究中容易出现的问题…..………. ………… 23
四、凡桔评价………………,, ..………._ 26
五、小结…. ………..…29
关键术语……一………, …………~…19
扭荐读物,………一………. ……...…..30
错漳精神舟析理论:弗洛伊德的理论、应用及湃价….. ………………3I
一、弗涪伊德发现T无意识…………... ………,,…….3 J
二、弗溶伊臆的人格理论………………… ………….._ 34
三,直m.精神分析……… …….._ 43
四、评价:投射测验……… ……………….45
五、弗港伊德理论的霄献和批判………… ………一~…一48
六、小鲒一,…一….……… ………….,…50
关键术语…………………… ……………,,… 51
推荐读物……..………一. …………….…52
第四章弗洛伊罐理论:相关研究…………. ………_ 53
一、妒的■释……
=.恋母情结…..
三,高腱
四,催眠
五、小鲒
关键长语
54
57
60
64
70
70
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S人格,。蹦学
推萍读物……
第^ tS精神分…r理论:新椎洛伊德Ii望的理论,成朋肢v ffr…一..…
一、捧涪伊德理1}的局限如问邀…一..
二 阿尔带雷德 阿臆勒,. .…一一
三、十尔 蒙格 ...…
四、埃里屯壤里克森…
五.凯忙·霍尾.一….…
六、哈里斯塔克一沙刮王……一..…
七+艾里克…书浩姆…….
八.应用:精神奇析理论与宗教……一
九。评价’测量姜型………
十、新弗洛伊德王生理论的育献与批判....~..
十一、小结.,………………….
共键术语….
推荐读帕…
第八章新船洛伊德I:Xfrllit:HIX;fijF'ft...
一,焦虑扣应对箍略 ……
二、挫折和攻击…………
三、依恋妻型扣靛人的人际关系一…一…
四,小结…,.
关键术语……………………
推荐读轴……一..,.…….
第L章特质溅派:frjli.应用‘j评价..…
一、特成流浪,.…,...…
二,重要的特质理论末.,
三、L因素分析与时人格结构的杯手…~,
四、情境论与特瞳论之争…………..……
五、应刖:工作岗住上的“七五”……….
去、评价:自陈式调查氧……………….,…
七、特埔流堆的贡献扣批判……………
八、,】、结…一一……………
关键术语……一…………
推荐读物………一………
第八卓特质流派:相关研究……..………,,
一、成就需要……………
二、A型…B型行为模式…………………….
三、社t焦虑..………
四、情婧…….………..
五,乐观主义和悲砚主jL………一……
六、小咭…………….,..……
关键木I吝..…………..一…
推荐读物…………………,.
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第几章fI:物一#流派:lv it、戚}¨li坪价…
一、征斯 t难之的人格理论……一,
二、气屈……
三,进化论人体心理学……
四,应用:JL童气质与学幢教育…..…..,
五,评价:脑电活动如土脑不竹珊性 …
云、生物学流琅的贡献b批“………….
t.小结….
关链术语….
推#读特�