人格心理学-第5部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
致丁社会上攻击行为的增多。
认知心理学家是从另一个角度探索攻击行为问题的。他们探索的焦点是富于攻击性J凡
是怎样加工信息的。为了更好地理解速一理论，请你想像你一个人在公司里散步，两个十JL
岁的男孩在你曹后IO米的地方走，突然他们的步伐加快并且向你靠近，这时你的反应如何？
选两个男孩可能想急着刘哪儿去，电许他们只是因为精力亢墒，走得比你快而已，也许他们
想追上你，（u问时间或去图书馆的路；也许他们想伤害体。像我们遇到的许多情境一样，这
芸芸视频水久联系方式∞：747883097 TL：028 8104 2202网址：http：i1747883097 qzone qq…
推荐：北京师范大学心理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
h人格．。理学
情境多少有些模糊性，1：同的人看法电1：刷。
认知人格心理学家认为，人们怎样对这一情境或其他狂何情境作Ⅲ反J．t．取决j。凡¨怎
样时它们作出解释。你是觉得受到了威胁、骚扰．迁艟；I穿尢事，将决定你足逃地一矿衙¨
掣迕是离开这条路。认知学派认为，有些人比刖人更螂｛向十把这种模糊的情境解秤成·叠剑
r域胁，同时也可能以攻击方式作出反应．
跌知理论可以帮助我们理解，为什幺有蝗青少年期的男抟子比Vn勺恢F虹甫坡．｛i性
（Dodge＆Crick，1990）。研究人员发现，爱打架的小学咒生常把刖人的衅无廷惭：1f的举
动看成是对他们个人构成r威胁（Dodge＆Somberg。 1 987）。化一项研究巾，Of究几时给
爱打絮的和不爱打架的彤孩看一盘录像带。录像中、．1、小学生把另·十小毕生删的iIui摔蜘、
结果使他任绘画比赛中获胜（Dodge＆Somberg。 1987）。录像中井再fm耶个小毕‘｛i捧j州
是故意的还是不小心，但是爱攻击的男孩倾向f一把这行为解释啦故意的。Im｝L他…比水爱
打架的男孩更多地说他们会作出愤怒反应。迁柯研究者发现，富f．攻击性的”豫常常1、把也
frJ自己的行为看成是攻击行为，但他们轻易地把别人付什他i¨的”为说成怂攻．I．｛，山
【Lochman。 1987），因此不准发现，为什幺一个认为圳八总是对他构成威怫和挑战的iI1岁”
拔会经常表现出攻击行为。除lE他学会把事件解释得少。it威胁，否则他的攻。∽J为将持续
剑成人期。
现在｜上千旦们Lpl到前面的问题：均f｜幺蝗凡艟乐H｛稳定的攻击行为ji式？现n：麻咳清楚
r对这个问题，没有简雎的答案。六个人格涟派作H｛，不同的解释，哪个魁征确的。？柯·
种i『能性H有一种解释是iF确的，今后的研究应【萎证实该理论。但是第：种ur能址、，i个
流派都说对r．部分，，L种【或更多）市酬的顿因导致r攻击行为。迁冉第。诤｝。，埔E？、种
解释并不H相矛盾，只是它们强调的重点不嗣。富｛：攻击性的男接表现Ⅲ的敌意是歧．＇r特质
的表现，这种特质在不同情境和时间是相对稳宅的（特赋论）。但是也ir能这t日坎把使糊/1
清的事件解释为威胁辜件（认知解释），因为过去他们就这样被人打过（行xJj：义和社会学二I
沦的解释）。这些男孩可能生而具有以攻击与式对待威胁的倾向（生物学流派）．但是如果他
们生活在一个不经常受挫的环境里（精神分析流派），或者阜括在_A基本：需要能得到满址的
家庭里（人本主义流派），他们将会克服自己的攻击天性。关键在F，缸·种解释部提供r．
个理解攻击行为的出发点。但是，究竟怎样对攻击性作出解释，要作出解释需要哪砦步骤，则
取决于我们站在哪个流派的立场上。
例z：抑郁
我们都知道抑郁指的是什么。谁都有过感觉有点“蓝色的”或“忧郁的”日产。L/l·多尺
学生都经历过较长时间的悲伤，对什么事情都不感*趣也不想披。大多数人都会自心境、必
趣和精力程度的变化，但是有些人似乎比别人更容易忧郁。当今，抑郁是—个普遍存由：的ll一1
题、所以很多心理学家都对其原因作出了解释。六个人格流派对抑有B也怍卅r不同的解释。
在精神分析学派的奠基者西格蒙特弗洛伊德看；k，抑郁是一种转向内心的愤怒。处J
抑郁中的人存有一种无意识的愤怒和敌意感。例如，他们可能想向家人UTHI1手．f｜｛址个
正常人就不会有这种感觉。精神分析学家还认为，每个人部有内在的，阻出人表现Ⅲ敏意的
社会标准和价值观念。因此，这些愤怒感就转向内心，k就“向自己出‘e”。用精神s brLV论
来解释，这是一种无意识水平的表现。
特质理论家重在查明哪些人容易抑郁。心理学者早就发现，预测一个人是否为严隶的抑
芸芸视频水久联系方式∞：747883097 TL：028 8104 2202网址：http：i1747883097 qzone qq…
推荐：北京师范大学心理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
摹一章什2走人格7‘
郁所累的最好的指标之一，是看这个人过去是否曾为
抑郁所困。一项研究发现，对人的情绪性的气质，在相
隔一年期间前后两次测量，有较高的相关。这等于说，
一个人今天的一般情绪水平可以很好地预测一年后的
情绪．当然也包括抑郁。一项研究提供了抑郁特质稳定
性的更直接的证据，研究者在一组男人处于中年期时
测量了他们的抑郁水平，30年后，当他们进入老年期
时又测量了他们的抑郁水平。研究者也发现了两次测
量中这些男人的抑邯水平分数有高相关。还有一项研
究发现，I8岁的人的抑郁水平可以通过预期7岁孩子
的抑郁水平得到证实。
生物学流派的人格心理学家拿出这个抑郁稳定性
的证据争辩说，抑郁不但仅是人对环境的反应。现在已
有证据表明，有些人可能生而具有抑郁的敏感素质。科
学工作者近期已经查出了他们认为可能传递这种敏感
素质的基因。生来就具有这种脆弱性的人比一般人更
有可能在面临压力生话事件时作出抑椰的反应。我们
可卧预期，带有这种遗传倾向的人在生活中会不断地
经历忧郁心境的发作。
抑葡墨什厶造成的'从不同的人格流派出
发，你可以把抑郁解释成转舟内心的愤怒，
一种■定特晴，一种天生豫向，蚨乏自尊，
醯乏强牝勒，毫消极的思慧。
人本主义流派的人格理论家用自尊来解释抑郁，
就是说，经常为抑lI所困的人．是那些不能建立良好的自我价值感的人，人的自尊心是在成
长过程中建立起来的，它像人格的其他概念一样，在不同的时间和情境都是相当稳定的。人
本主义流派的行为治疗专寰在为遭抑郁困扰的患者治疗时，一个重要目标就是让他们接纳自
己，甚至接纳自己的错误和蔼点。
行为主义和社会学习捷派考察的是导致抑郁的环境类型。行为主义者认为，抑祁是由于
生活中缺乏积极强化物所致。也就是说，你觉得没意思，不想干事，是因为体没有看刊生活
中有什么值得干的话动。第十四章将介绍一个影响深远的抑郁的行为模式，它假设，抑郁是
由对厌恶情境的体验导致的，在这种情境中，人们感觉自己什么也控制不了。这一理论认为，
处于不可控制的事件中，会使人产生一种无助感，并且泛化到其他情境中。例如，当人们感
觉他们吃不准是否应该接受一个不惜当的观念的时候，他们也就不能控制生活中其他重要的
方面。选种无助感导致的行为方式很像典型的抑郁综合症。
一些认知流派的人格心理学家进一步地采纳了社会学习模型。这些心理学家认为，当人
们觉得自己不能控制事件时，他们必须用一定的方式解释为什么不能控制。例如，有人把缺
乏控制力解释为暂时的经济困难，另一些人则认为缺乏控制是由于个人能力不够造成的，那
么，前者就不像后者雄样容易出现抑郁。为什么一些人比另一些人更窑易遭受抑郁困扰？根
据认知人格心理学研究，人们会保持一种解释事件的稳定方式。经常抑郁的人倾向于r以导致
抑郁的方式来解释不可控制的事件。
第十六章中谈到对抑郁的更详尽的认知流派的解释时，介绍了抑部的认知圈式的概念。
根据这一模型，人们用一种好似“抑郁过滤器”的东西来理解和加工信息。容易抑都的人总
芸芸视频水久联系方式∞：747883097 TL：028 8104 2202网址：http：i1747883097 qzone qq…
推荐：北京师范大学心理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
H．人格…x理学
盐垌最可能导致抑郁的方式来解释周围世界。由十这种抑郁图式．抑郁的人微容易”己起小
愉快的体验。他们所遇到的人和环境也好像总枉提醒他们想起耶些悲伤币侠的0．r划简lrki
．、i 2，人之所以变得抑郁，是因为他们已经准备好要产，牝抑郁的思想。
所有这些说法，体感到哪一种最确切呢？如果你曾经遭抑郁困扰，是｝p iTk少rf涔，迁
是堆验到不可控制的情境，抑或是因为你总是透过一个抑郁的镜片看世界？和攻．L VlaYJ例产
‘佯，这些流派中正确解释了抑郁的不止一种理论。臼：可能发现，一种理论可能解释体击年
遭鄹的抑郁情境，另一种解释最近出现的抑郁心境更合适。有时候，各种理论是可以“补的。
例如，一些人因为低自尊，而倾向干用抑郁的疗式来解释事件。
关于这两个例子还有一个问题，当你解释不同现象的时候．不必拦把自己划帅。Jldl．个
人恪流派。你也许认为．认知流派对攻击性的解释是最容易理解的，而人本．i：义流碾时抑郁
的解释最好。这正是本节的一个要点：六个流派中的每种部会引起我们对理解人格的兴趣。
四，人格与文化
近年来，心理学者逐渐认瑷到，文化在理解人格当中起着举足轻前的作f｝｜。冉砦学牛叮
能’茫褂，这种意见乍看上去和人格概念同环境影响行为的观点不l刮。但是，西方发达I列家越
来啦多的人格心理学者发现＋作为我们描述和研究人格Jj｝占之基础的那砦观点，并币能应用
｝‘小『珥文化的人们（ Church．1987； Kitayama＆Markus．1994）。这小仪倪是闪为，f；lal
文化巾的小l同经验影响着人格发展，更重要的是，心理学家已经逐渐认识到，人格是存相．f
史化背景巾的。
昕究人员在个体主义文化和集体主义文化之间发现了最重要的差别t Triandis，lq89）。
也括多数北欧国家和美国在内的个体主义文化强调个人的需要和成就。。 i征这种文化巾的
人倾向千把自己看做独屯的、独特的人。相反，生活在集体主义文化中的人f向F｛L〃自己归
槭I_‘个较大的群体，如家庭、宗族或咽家。这里的人们对合作的兴趣胜过对竞争的：。∈矬。他
们儿群体成就中获得的满足，胜过从个人成就中获得的满足。亚洲、作洲、中南X#的很多
l同哀的情况符合上述的这种集体主义文化。因此，西方人格心理学者研究时用的·蝗通用概
念．拿来研究集体主义文化中的人们的时候，就有丁不间的意�
